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    让中华传统文化进课本、课堂、校园,有着很强的时代价值和教育价值

    2022-05-09

    传统文化教育首先是一种文化的传承、价值的涵养。让中华传统文化进课本、课堂、校园,有着很强的时代价值和教育价值。

    “中华文化源远流长,积淀着中华民族Z深层的精神追求,代表着中华民族独特的精神标识,为中华民族生生不息、发展壮大提供了丰厚滋养。”“十四五”规划和2035年远景目标纲要提出,传承弘扬中华传统文化,深入实施中华传统文化传承发展工程。如何把中华传统文化传承好、发扬好?推动中华传统文化进课本、进课堂、进校园,是一个重要路径。

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    让中华传统文化进课本、课堂、校园,有着很强的时代价值。文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信,是更基本、更深沉、更持久的力量。建设社会主义文化强国,筑牢文化自信的根基,教育是一个重要方面。通过课本、课堂、校园,可以让传统文化和现实生活贯通、与成长过程对接,让学子进一步感受中华民族几千年来沉淀下来的思想理念、人文精神、传统美德、文学艺术,让中华民族的文化基因在广大青少年心中生根发芽,永续中华民族的根与魂。同时,传统文化也有很强的教育价值。传统文化能为铸魂育人提供重要支撑,其中的道德、思想可帮助立德修身,文学、艺术可用来提升素养。中华民族几千年积累的独特智慧,是新时代铸魂育人的宝贵财富。

    深入推进中华传统文化进课本、课堂、校园,广大教育工作者责无旁贷。要将中华传统文化的学习与实践纳入教师培养体系、教师继续教育体系和全社会终身教育体系,纳入家庭教育、学校教育、社会教育全过程。鼓励教育工作者在认真学习的基础上大胆探索,勇于实践,更好地感受和传承传统文化中蕴藏的智慧和价值。

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    推动传统文化进课本、课堂、校园,关键在落实。教育部印发的《中华传统文化进中小学课程教材指南》,正是旨在充分发挥中小学课程教材承载的中华传统文化教育功能,是实现中华传统文化传承发展系统化、长效化、制度化的重要举措。除此之外,还可以鼓励支持各级学校结合区域特点研发、开设传统文化校本课程;鼓励采取请进来走出去等方法支持传承人为中小学生开设相关课程;分学段、分年级开展中小学传统文化主题活动,特别是在传统节日和节气中潜移默化地组织开展传统文化教育活动,在学科课程中融入传统文化教育,并建立全社会的参与和支持机制。同时,可以按照相关改革要求,将传承中华传统文化纳入学生综合素质评价、教师教学述评、学校和区域教育质量考评体系,并在学业水平测试中探索强化对中华传统文化素养的考核。

    传统文化教育绝不是几门简单的课程,而首先是一种文化的传承、价值的涵养。充分认识中华传统文化并从中汲取文化自信的力量,以强大精神动力凝聚人心、汇聚民力,才能筑造全民族的精神家园,为全面建设社会主义现代化国家提供源源不绝的力量。


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